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构建思维型课堂 提高化学课质量(一)
来源: 教研组年级组 发布时间: 2018-11-01   浏览次数:
    在学校提倡的思维型课堂教学模式的指引下,我校化学组教师们积极响应,立即行动。为了更好地做好高中化学的课堂教学,化学组老师们按高一、高二、高三备课组为单位做好了很好的安排,积极推进思维型课堂教学模式的有效开展,为提高课堂教学做好了充分的准备。
    高一年级是基础年级,如何做好高一年级的基础教学,高一年级化学备课组的老师们想了很多方法,力求在让学生掌握知识的前提下训练学生的思维、扩宽学生的视野,采取了一种以方法指导为前提、以思维训练为目标、以掌握知识提高能力为宗旨的教学策略,教学方法有法可遁、有章可依。
    正是基于此,化学组首先推出年轻老师蒙磊在10月30日在高一350班举行了一节高一化学新课教学《氧化还原反应》专题汇报课。蒙老师虽然年轻,但教学有章有法,整个课堂充分体现了思维型课堂教学模式:
   (1)课堂引入设疑激趣。蒙老师提问如何制取NaCl,根据学生提出的各种方程式,蒙老师再提问,这些反应有什么本质的不同,经过学生讨论,教师引导,抓住了反应的本质,引出了氧化还原反应的概念,激发了学生的兴趣。
   (2)实验引导启迪思维。蒙老师演示了几个实验,特别是电子转移产生电流的实验,让学生在感知实验的过程中,深深抓住了氧还反应的本质特点是有电子的转移,充分启迪了学生思维的广度。
   (3)现象分析激活思维。蒙老师通过分析大量反应,从反应的表象、反应的本质分析了氧还反应中价态变化,到电子得失,充分激活学生思维,达到课堂的质量高度。

   (4)课堂反思内化提高。蒙老师通过课后练习和课内反思,让学生判断各类反应是否是氧化还原反应,以及概念之间的相互联系,很好地完成了本课时的教学,同学们收获了知识、提高了能力。

(一) 课前备课组老师指导蒙磊老师照片




(二) 课堂化学组老师听课照片


(三)课后老师们议课照片 


文/图:刘达富   审核:刘达富   编辑:蒙磊
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