2020年春季学期广西师大附中的美术课堂，由于疫情关系由线上教学和线下教学结合。在等来开学之际，我校美术课堂以美术鉴赏为主，从《艺疫情》一课中学生欣赏到世界各地如何用标志、经典油画等形式进行防疫宣传的。学生在《中国古代建筑》中欣赏了中国传统建筑中园林、宫殿等建筑群，感受东方文化的魅力。教师对教学模块进行优化，从而提高学生的美术“核心素养”。美术教师对每个教学模块在教学的过程中进行优化，丰富教学活动内容，促进学生美术素养的形成。其次，在教育教学过程中教师充分利用现代信息技术的教学资源，使用图片、视频、声音等多种媒体，让学生感受、体验美术的魅力，产生浓厚的学习兴趣，培养艺术素养。

美术教师不仅可以在美术课上对学生进行美术核心素养的培养，还利用丰富的课外写生活动，对学生的美术素养进行培养。在这个过程中，学生通过画笔丈量学校风景，在飞向未来标志前、教学楼前、水池边、综合楼附近等围绕着写生的学生，他们用速写方式，表现着建筑、植物等。不仅锻炼了学生观察表现的能力，更提升了学生对学校的关注对生活的热爱之情。

作为美术教师，要将课本和生活联系在一起，并积极主动激发学生的兴趣，让学生感知学习内容中的美术情感和思想。在美术课堂中《书法-篆书、隶书、楷书》学习中，学生将书法家的生活经历故事结合学生自身练习经历相互分享，很多学生学习过楷书、隶书的经验，但是种种原因没有坚持下来，美术课堂提供学生这个书写平台，学生坚持几周静心练习下来，收获颇丰。

美术教师在进行教学的过程中，积极的、充分的尊重学生对美术作品的理解，对美术作品的认识，让学生结合作品创作的背景，来充分认识创作者的意图，来理解创作者所要表达的意境。在《中国传统艺术-面具设计》一课中，充分调动学生想象力和创造力，让学生选择京剧、话剧、非洲部落等不同表现主题形式的面具进行创作，2-3人为以小组合作表现。学生在设计过程中，大胆表现合作创新，展现出附中学子无限想象力和创造能力。

我校高中美术课堂更重视地方文化的发掘、整理、开发、利用，形成有效的校本课程，唤醒同学们更多地关注自然、生活、生命、社会，以及身边的文化遗存，让学生真切地感受身边文化的存在，不忘历史、文化史，延续我们赖以生存和发展的地方文化，让这种属于我们自己的地方文化生根发芽，不断传承。提高民族文化的素质需要美术文化教育，塑造民族的性格需要美术文化教育，开放民族的胸怀需要美术文化教育，提升民族的理想需要美术文化教育，推动民族的创新同样需要美术文化教育。（图文：赵翠艳 审核：杨琴 编辑：赵翠艳）